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情報教育の抜本的転換に向けて　表現と創造を通した学びの再構築

  • 文・宮島 衣瑛（広島大学大学院 特命助教）

次期学習指導要領に向けた「論点整理」では情報教育を小中高を通じて一貫した学びとして再構築する動きが本格化している。本稿では、各学校段階で目指すべき内容の方向性等を考えてみたい。

情報教育の再定義

宮島 衣瑛

宮島 衣瑛

広島大学大学院　特命助教
1997年生まれ。「テクノロジーを基盤とした、未来のための教育をデザインする」をモットーに、全国で教育の実践・研究に取り組む。2015年に教育系R&D企業Innovation Powerを創業し代表を務めるほか、子どものためのプログラミング道場CoderDojo Japan 理事、NPO法人みんなのコード 理事、逗子オルタナティブスクールFRASCO理事/カリキュラムディレクターなどを務めながら、コンピュータと学びの関係を探究している。

次期学習指導要領に向けた議論が加速している。中教審教育課程企画特別部会は2025年9月に次期学習指導要領改訂にむけた「論点整理」を公表した。現行指導要領の路線を引き継ぎつつも、教師の多忙化問題解消に向けた余白の創出や評価観点の変更など、教育の現代的課題に対応すべく様々な論点が挙げられている。

（※全文：2747文字　画像：あり）

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