偏差値教育からの脱却を進め、プレゼンや調整力、交渉力を育む教育を

日野田 直彦

武蔵野大学中学校・高等学校校長、武蔵野大学附属千代田高等学院校長
1977年生まれ。帰国子女。帰国後、同志社国際中学・高校に入学。同志社大卒業後、馬渕教室に入社。2008年、奈良学園登美ヶ丘中学・高校の立ち上げに携わる。2014年、大阪府の公募等校長制度に応募し、大阪府立箕面高等学校の校長に着任。着任後、全国の公立学校で最年少（36歳）の校長として改革を推進。着任3年目には海外トップ大学への進学者を含め、顕著な結果を出す。2018年より現職。著書に『なぜ「偏差値50の公立高校」が世界のトップ大学から注目されるようになったのか！？』（IBC パブリッシング）

日本に限らず、世界の学校は、元々250年前の産業革命以降、工場生産型社会に最適化した労働者を大量育成するためのシステムとして作られました。自主自律を謳う学校もありますが、私はいまだに多くの学校が前時代的な労働者を育成するためのシステムだと考えています。そうした教育を受けた子どもはどうなるのか。私は某難関大学で講師などを務めていますが、パーパス（存在意義）もパッション（情熱）もビジョン（理想像）もなく、言われるがままに課題をこなす学生が目立ちます。

しかし、それは学校の現場も同様です。前任の大阪府立箕面（みのお）高校の校長時代から感じていたことですが、着任当時、教員の口から自分がどうなりたいかをほとんど聞いたことがありませんでした。このため、一人ひとりの教員に対して…