＞ ＞ 学校で知識が分かれている意味から学際領域を検証する
学際探究へのいざない

学校で知識が分かれている意味から学際領域を検証する

  • 川山 竜二（社会情報大学院大学 研究科長・教授）

本連載では、学際領域を考えるためのキーワードをいくつか述べてきた。本稿以降では、学際に関わる各論点を掘り下げていく。今回のテーマは「学校」の場面から考えたい。

これまで学際領域を考えるためのキーワードをいくつか述べてきた。これからの回では、それぞれの論点を掘り下げて考えていきたい。以前にも指摘したが「学際」という関心や指向性は、知識（＝学）がそれぞれの領域ごとに分かれている（＝分化している）状況があって生じるものである。だからこそ、知識が分かれている仕組みを知ることは…

（※全文：2486文字　画像：あり）

全文を読むには有料プランへのご登録が必要です。