『自ら学びをコントロールする力を実装する自己調整学習』

友田 真

広島県公立小学校・教諭
公認心理師
広島大学教職大学院修了。2023年度「第22回ちゅうでん教育大賞」教育奨励賞、第58回2022年度「実践！わたしの教育記録」入選ほか。著書、教育雑誌に執筆多数。「子どもたちのやる気に火をつけ、可能性を伸ばす」ことを教育哲学に、実践にあたっている。

教師という仕事は、ある子の人生に関われる尊い仕事です。一方で、人生を左右する責任ある仕事でもあります。子どもたちと過ごす「今」は、子どもたちの「未来」につながっています。「今」という時間が、子どもたちの夢や目標を実現していく「未来の扉」を開く「カギ」となればと考えています。その「未来の扉」を開く「カギ」の１つが、「自ら学びをコントロールする力」、つまり「自己調整学習能力」です。

自己調整学習についてジマーマン（1989） は、「学習者が、メタ認知、動機づけ、行動において、自分自身の学習過程に能動的に関与している」学習と述べています。さらにシャンクは、「自己調整学習は、予見、遂行、自己省察のサイクルを自分でまわしていくような学習の仕方」と説明しています。学習者である子ども自身が、学びをコントロールすることが大切になります。

この「自己調整学習能力」を子どもたちが身に付けると、自分の夢や目標の達成に向けて粘り強く取り組み続ける力となります。