ウィズコロナで必要な3つの環境整備　公教育のバージョンアップに向けて

石井 英真

京都大学准教授
1977年生まれ。専門は教育方法学。学校で保障すべき資質・能力の中身をモデル化し、それを育成するカリキュラム、授業、評価、教師教育のあり方をトータルにどうデザインすべきかを、理論的・実践的に研究している。主な著書として、『今求められる学力と学びとは』（日本標準）、『再増補版・現代アメリカにおける学力形成論の展開』（東信堂）、『授業づくりの深め方』（ミネルヴァ書房）など多数。

コロナ以前の学校教育は、様々な要望が現場に求められ、献身的努力で先生方は応えてきました。この3か月の休校により、学校現場にさらなる負担がかかっている最中、この献身的努力に対してリソースをしっかり確保し、公教育のバージョンアップを図る必要があります。

そこで、日本教育学会の提言でも触れていますが、（1）オンライン学習の環境整備、（2）教育内容の精選・構造化、（3）少人数学級等を目的に教職員を増やす、という大きく3つの環境整備が必要だと思います。

（1）については、学校が再開されても、今後、新型コロナウイルス感染症の第2波、第3波も予測され、数年にわたり、休校や分散登校が繰り返される可能性も視野に入れると…