• 情報が氾濫するデジタル時代の必須スキル「読解力」をどう養うか

  • 2022年9月1日
  • 吉田 裕子（国語講師、裕泉堂 代表取締役）
  • 有料
  
• 国語教育に「批判的読み」の視点を　論理的思考力を養い、自立した主体になる

  • 2022年9月1日
  • 吉川 芳則（兵庫教育大学大学院 学校教育研究科 教授）
  • 有料
  
• AIは「作る」から「使う」へ　AIを「使いこなす」スキルが不可欠に

  • 2022年9月1日
  • 野口 竜司（株式会社ELYZE 取締役CMO／日本ディープラーニング協会 人材育成委員）
  • 有料
  
• 知識科学と情報科学の両輪でイノベーションを担う人材を育成

  • 2022年9月1日
  • 神田 陽治（北陸先端科学技術大学院大学 東京サテライト長 教授）
  • 有料
  
• 人材育成プラットフォームで「自立自走型」エンジニアへ

  • 2022年9月1日
  • 新田 章太（株式会社ギブリー 取締役 兼 Track プロダクトオーナー）
  • 有料
  
• ビジネスのわかるITエンジニアへ、技術力、教養、コミュ力を磨く

  • 2022年9月1日
  • 安間 文彦（サイバー大学 IT総合学部長 教授）
  • 有料
  
• 学びを通じ人づくり・地域づくりを支える、社会教育士の可能性

  • 2022年9月1日
  • 菅原 雄一郎、福田 健太郎（文部科学省 地域学習推進課）
  • 有料
  
• 未来の産業基盤・量子情報科学のリカレント教育と導入教育をどう進めるか

  • 2022年9月1日
  • 富田 章久（北海道大学大学院 情報科学研究院 教授）
  • 有料
  
• 薬の「効果」はどう調べる？ 薬に関する報道を見る際に知っておきたい視点

  • 2022年9月1日
  • 市川 衛（READYFOR 基金開発・公共政策責任者、広島大学医学部 客員准教授）
  • 有料
  
• 山口初の自主夜間中学校が開校、元教師とパラアスリートが牽引

  • 2022年9月1日
  • 池田 新（山口自主夜間中学校 代表）、八木 明歩（山口自主夜間中学校 副代表）
  • 有料
  
• 地方における包摂的なリカレント教育に期待する

  • 2022年8月31日
  • 大橋 徹二（コマツ 会長、経団連 副会長／経営労働政策特別委員長）
  • 有料
  
• ITエンジニアの採用動向から見る、人材不足の実態と待遇の変化とは？

  • 2022年8月31日
  • 久松 剛（合同会社エンジニアリングマネージメント 社長）
  • 有料
  
• アップデートが早いIT業界、ITエンジニアに必要な学びを探る

  • 2022年8月31日
  • 月刊先端教育 編集部
  • 有料
  
• 多様なルートで企業や社会人の学校現場への参画を促す

  • 2022年8月31日
  • 宮原 うらら（カモマン 代表取締役）
  • 有料
  
• イントレプレナーに求められる、当事者意識と組織を動かすスキル

  • 2022年8月31日
  • 山本 将裕（ONE JAPAN 共同発起人・共同代表）
  • 有料
  

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